die kognitive Vermittlung ethischer Argumente und Begründungszusammenhänge, sondern müssen ebenso emotionale und motivationale Anteile abdecken und so auf die Handlungsebene des Soldaten abzielen. Ethische Bildung will schließlich konkrete (Werte-)Haltungen (attitudes) des Soldaten fördern und die ethische Urteilsfähigkeit schärfen. Heinrich Dierkes und Kristina Tonn (wissenschaftliche Referenten am [...] am zebis) stellten das Didaktik-Portal des zebis vor und weckten durch die praktische Einführung die Neugierde der Plenumsteilnehmer auf die vielfältigen und umfangreichen Medien und Inhalte des Portals. Ebenso wurde das internationalen E-Journal "Ethik und Militär" (Redaktionsleitung Getrud Maria Vaske) für aktuelle Themen der Militärethik und Sicherheitskultur vorgestellt. Renommierte Autoren analysieren [...] Euro-ISME-Jahrestagung stößt bei den Teilnehmern aus der ganzen Welt auf großes Interesse und Lob. An drei Tagen sprachen verschiedenste Experten aus Wissenschaft und Militär am Zentrum Innere Führung über militärethische Fragen im Hinblick auf den Dienst des heutigen Soldaten. Auch das zebis stellte seine militärethischen und innovativen Bildungsformate vor. Die internationale wissenschaftliche Community lobte
Vereinbarkeit von Dienst und Familie als ein Gestaltungsfeld der Inneren Führung gehe beide Geschlechter an. 3. Für die jüngeren Generationen in der Bundeswehr sei der gemeinsame Dienst von Mann und Frau normal. 4. Alle Menschen besäßen unabhängig von ihrem Geschlecht weitere Eigenschaften, in denen sie sich unterschieden. Im Anschluss an die Grußworte teilten sich die rund 200 Teilnehmerinnen und Teilnehmer [...] Czogalla und Michael Zigelski Der ehemalige Generalinspekteur Wolfgang Schneiderhan bekräftigte die Bedeutung der Inneren Führung und stellte Bildung als eine zentrale Führungsaufgabe aller Vorgesetzten heraus. In den sich stetig verändernden privaten, beruflichen und sicherheitspolitischen Kontexten dürfe kein „Orientierungsvakuum“ für Soldatinnen und Soldaten zugelassen werden. Die politische und ethische [...] im internationalen Vergleich erörtert. Brigadier General Dawne L. Deskins (USA) und Colonel Elanor Boekholt-O’Sullivan (Niederlande) erläuterten den Stand der Integration von Frauen in ihren Streitkräften und gaben persönliche Erfahrungen wieder, bevor sie den interessiert fragenden Teilnehmerinnen und Teilnehmern Rede und Antwort standen. Von den Erfahrungen alliierter Kameradinnen zu hören, war dabei
Augen geführt: Es geht im Hier und Jetzt um Widerstand gegen demokratiefeindliche Strömungen und gegen eine Kultur des Hasses und der Ausgrenzung; gegen die Unterschreitung jeglicher Standards von Kommunikation und gegen Extremismus jeglicher Couleur. Dafür bedarf es vor allem Mut und Haltung! Dies verweist auf die hohe, ja zentrale Bedeutung der Gewissensbildung und ethischen Bildung – nicht nur in [...] weltweiter Gerechtigkeit und die Orientierung an einem Weltgemeinwohl zu friedensfördernden Strukturen beitragen. Der schon biblisch bezeugte Zusammenhang von Gerechtigkeit und Frieden, Justitia et Pax, liegt diesem friedensethischen Ansatz zugrunde. Ethische Bildung als Gewissensbildung – Geschichte als Ausgangspunkt ethischer Reflexionsprozesse Die Ereignisse in Kassel, Halle und Hanau haben uns schmerzlich [...] Kooperation mit der Friedrich-Ebert-Stiftung und dem Volksbund Deutsche Kriegsgräberfürsorge: Das Format nimmt Gedenkstätten als Ausgangspunkt ethischer Bildung. Ethische Herausforderungen durch technologische Entwicklungen in den Streitkräften Von der Vergangenheit als Folie für ethische Reflexions- und Bildungsprozesse ist der Blick auf gegenwärtige und zukünftige Herausforderungen zu lenken, die
Brücke zwischen Vergangenheit und Zukunft […] verbindet und Orientierung gibt“ (Traditionserlass). Die Weiße-Rose-Stiftung, insbesondere Frau Dr. Kronawitter und Herr Kaufmann, werden dazu sicherlich engagiert und hochkompetent beitragen können. Da die Erinnerungskultur – wie es in dem Erlass heißt – „nicht nur Kopf und Verstand“, sondern in besonderer Weise „auch Herz und Gemüt“ erreichen soll (§ 1.2) [...] Wahrheit gefunden, für die er lebte und starb (wie es sein Lieblingsautor Kierkegaard formulierte). In Reinhold Schneiders Essaysammlung Macht und Gnade las er von Menschen, die „sich opfernd und scheiternd, für das Endgültige zeugten und zugleich für das Volk“ [4] . Dies hat er nicht nur gelesen und in einem Brief an seinen Schwager davon geschrieben, sondern auch gelebt und mit seinem Blut bezeugt. Bei [...] Lage, Beratungen des Instituts für Theologie und Frieden (ithf) und des Zentrums für ethische Bildung in den Streitkräften (zebis) in Hamburg sowie aktuell ein Forschungsprojekt mit Kollegen aus der Ukraine zu Toleranz und Konflikt an den Grenzen Europas konnte ich inzwischen einige Erfahrungen sammeln. Auch familiengeschichtlich hat das Thema von Frieden und Widerstand für mich eine prägende Bedeutung
Herausforderungen in den Bereich der Friedens- und Konfliktethik. Er fragte, ob es des Rechts bedürfe, um friedensethische Grundlinien festlegen zu können und eine konkretere und tragfähigere Weltgemeinschaft zu schaffen. Neben den wissenschaftlichen Vorträgen und friedensethischen Gesprächen waren auch in diesem Jahr die gemeinsam gefeierten Gottesdienste und der Austausch über die Arbeit an den unter [...] katholische Militärseelsorgende in diesem Jahr am Kurs, der vom ithf (Institut für Theologie und Frieden) und zebis (Zentrum für ethische Bildung in den Streitkräften) gemeinsam organisiert wurde, teilnehmen. „Friedensethik angesichts geopolitischer und pandemischer Herausforderungen“ war der Untertitel in diesem Jahr – und das machte schon deutlich, dass es um nach wie vor hochaktuelle Themenfelder der eu [...] vorangeschritten sei und welche Auswirkungen die Corona-Pandemie auf den Prozess der europäischen Einigung habe. Er machte deutlich, dass die EU auch als großes Friedensprojekt gegründet worden war. Und auch er beleuchtete die – nicht nur pandemiebedingten – Herausforderungen dieses wichtigen Bereichs der Geopolitik. Außerdem gab es eine Arbeitseinheit zur Aus- und Fortbildung in Methodik und Didaktik im Hinblick
