aktuelle COVID-19-Pandemie legt auf bisher einzigartige Weise Auswirkungen und Konflikte offen und bringt ganze Nationen an die Grenzen ihrer wirtschaft- lichen, gesellschaftlichen und sozialen Möglichkeiten. Und jüngst wurde der globale Affenpockenausbruch durch die WHO zu einer internationalen Gesundheitskrise erklärt. Diese Epi- und Pandemien fordern uns auch alltäglich heraus – zutiefst praktisch wie [...] ngen und ethische Fragen im Kontext von Global Health Security Die Effekte der Globalisierung führen zu einer Zunahme (hoch-) infektiöser Erkrankungen und begünstigen die Entwicklungen von Epi- oder Pandemien. Dies hat nicht nur hohe Implikationen für die lokale wie globale Sicherheit und Stabilität, sondern beeinflusst weltweit auch Wirtschaft, Handel, Tourismus, den Zugang zu Ressourcen und demografische [...] Humanmediziner, Philosoph und Theologe. Promotion in Medizingeschichte und Moraltheologie. Wissenschaftlicher Leiter der Lehr- und Forschungsstelle für Wehrmedizinische Ethik an der Sanitätsakademie der Bundeswehr. Oberstleutnant Pascal May Fachlehrer für Militärethik in der Abteilung „Lehre Gesund- heitsversorgung“ der Sanitätsakademie. Verantwortlich für Formulierung und Implementierung entsprechender
zebis Didaktik-Portal Team Warum bin ich süchtig? Sorgen und Ängste im Alltag und Berufsleben, in Familie und Gesellschaft, begleiten uns alle. Eine Zuflucht in angenehmere Gemütszustände ohne Stress und Ärger geht oft einher mit einem exzessiven Verhalten, dass in eine Abhängigkeit und Krankheit führen kann. In unseren Unterrichtsbausteinen geht es um unterschiedliche Formen von Süchten: Alkohol, [...] Spielsucht, Drogen, Medikamentenmissbrauch, Computer- und Onlineabhängigkeit - Sucht hat viele Gesichter... Folgende Filme mit Unterrichtsbausteinen in den Filmbeschreibungen gibt es zu diesem Schwerpunkt: Warum bin ich süchtig? Ansehen | Download Filmbeschreibung (PDF) Gruppenfoto Ansehen | Download Filmbeschreibung (PDF) PLAY Ansehen | Download Filmbeschreibung
zuerst behandeln und nach welchen Kriterien entscheiden? Soll er den Piraten vom OP-Tisch nehmen und sterben lassen, wenn er stattdessen das Leben eines Kameraden retten könnte? In der Gruppe konnte dies kein Arzt und keine Ärztin mit dem hippokratischen Eid vereinbaren. Die Schwelle zur aktiven Tötung sei hier eindeutig überschritten. In anderen Fällen müssten Bundeswehrärzte und Sanitäter jedoch [...] Inspekteur des Sanitätsdiensts der Bundeswehr Generaloberstabsarzt Dr. Ingo Patschke, die Kommandeurin der Sanitätsakademie in München Generalstabsarzt Dr. Erika Franke, Generalarzt Dr. Matthiesen und Generalarzt Dr. Weller waren der zebis-Einladung gefolgt, um dieses kritische Thema der Militärethik zu beleuchten. Professor Dr. Michael Gross aus Israel stellte hierzu eine durchaus neue und kontroverse [...] Dr. med. Dirk Fischer, Flottenarzt Dr. Volker Hartmann und Oberstleutnant Pascal May versetzten die Teilnehmer in die Lage einer Schiffsbesatzung vor Afrika. Somalische Piraten hatten einen Frachter gekapert und ein Versorgungsschiff der Bundeswehr erwartet die Verletzten der Geiselbefreiungsaktion. Zwei Soldaten, ein deutscher Zivilist und ein somalischer Pirat mit lebensbedrohlichen Verletzungen
alle auftauchenden Fragen vertieft und abschließend behandelt werden. Doch gerade mit Blick auf die neue, noch zu erlassende Zentrale Dienstvorschrift zur ethischen Bildung in der Bundeswehr gab das Symposium allen Beteiligten vielfältige Anregungen zur Auseinandersetzung mit Ethik, zur Durchführung und Umsetzbarkeit ethischer Bildung für Soldatinnen und Soldaten und zu adäquaten Bildungsformaten – ganz [...] Aufgeschlossenheit und das Wissen um die Begrenztheit der eigenen Standpunkte und Urteile beinhaltet. Nicht das Ansammeln von Wissen, sondern die Reifung am Wissen mache Bildung aus, die damit zugleich immer zu „ethischer“ Bildung werde. Ein solch anspruchsvoller, nie abgeschlossener Prozess benötige persönliche Zugänge und Beziehungen, er müsse in der persönlichen Lebenswelt verortet sein und an moralische [...] Diskutiert wurde etwa, ob in Gefahren- und Extremlagen ethische Bildung oder nur Reflexe und Instinkte greifen. Antworten fand die Gruppe in dem Vermögen ethischer Bildung, in Vorbereitung auf Dilemmata das Reflexionsvermögen zu steigern und im Nachhinein mit einer ehemals getroffenen Entscheidung Frieden zu schließen. Erny Gillen, langjähriger Ethik-Professor und ehemaliger Vizepräsident der Caritas
alle auftauchenden Fragen vertieft und abschließend behandelt werden. Doch gerade mit Blick auf die neue, noch zu erlassende Zentrale Dienstvorschrift zur ethischen Bildung in der Bundeswehr gab das Symposium allen Beteiligten vielfältige Anregungen zur Auseinandersetzung mit Ethik, zur Durchführung und Umsetzbarkeit ethischer Bildung für Soldatinnen und Soldaten und zu adäquaten Bildungsformaten – ganz [...] Aufgeschlossenheit und das Wissen um die Begrenztheit der eigenen Standpunkte und Urteile beinhaltet. Nicht das Ansammeln von Wissen, sondern die Reifung am Wissen mache Bildung aus, die damit zugleich immer zu „ethischer“ Bildung werde. Ein solch anspruchsvoller, nie abgeschlossener Prozess benötige persönliche Zugänge und Beziehungen, er müsse in der persönlichen Lebenswelt verortet sein und an moralische [...] Diskutiert wurde etwa, ob in Gefahren- und Extremlagen ethische Bildung oder nur Reflexe und Instinkte greifen. Antworten fand die Gruppe in dem Vermögen ethischer Bildung, in Vorbereitung auf Dilemmata das Reflexionsvermögen zu steigern und im Nachhinein mit einer ehemals getroffenen Entscheidung Frieden zu schließen. Erny Gillen, langjähriger Ethik-Professor und ehemaliger Vizepräsident der Caritas
